綜合科針對腦癱患兒的康復(fù)，在2014年12月26日開展了一項(xiàng)新的工作：引導(dǎo)式教育，它起源于上世紀(jì)20年代，由匈牙利學(xué)者Andrew Peto不斷探索后所創(chuàng)建,該法的理論基礎(chǔ)是指通過他人的引導(dǎo)、誘發(fā)和教育，采用綜合的康復(fù)手段，調(diào)動(dòng)患者的自主運(yùn)動(dòng)等各方面的潛力，以娛樂性和節(jié)律性意向來激發(fā)患者的興趣和參與意識。以此來促進(jìn)功能障礙者的改善。該法目前廣泛應(yīng)用于小兒腦性癱瘓的臨床及家庭康復(fù)治療，是國際公認(rèn)最有效的方法之一。
腦具有可塑性，腦癱兒童腦雖然受損，但仍然具有潛在能力的觀點(diǎn)，引導(dǎo)式教育以大腦的可塑性為理論基礎(chǔ)，創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)了能夠發(fā)展兒童人格的方法和促進(jìn)他們獲得適應(yīng)環(huán)境能力的方法。
引導(dǎo)式教育主要以患兒的需求為中心，以建立正常的生活為基礎(chǔ)，以誘發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)為策略，以發(fā)展積極的性格為目標(biāo)。通過人與環(huán)境的互動(dòng)，建立正常生活模式，培養(yǎng)患兒自我實(shí)踐能力和融入社群的能力。
看看我們的天使引導(dǎo)員，她是多么的認(rèn)真，看看這些可愛的孩子們，他們是多么的開心，讓我們共同努力，引導(dǎo)鼓勵(lì)這些孩子們，使他們的明天更美好。(綜合科：劉桂蘭)
